5 (soit 14 %)1 :
14 (soit 40 %)2 :
7 (soit 20 %)3 :
9 (soit 26 %)4 : 0
- 1/2 journée ne suffit pas. Il aurait fallu 1 journée avec des exemples d'utilisation de mathenpoche.
- J'avais bien compris qu'il s'agissait d'une formation à distance.
- erreur d' interprétation d' une partie du descriptif du stage ( " vérification des accès " ... " suivi d' une formation à distance " ) qui m'a fait croire que la première partie se déroulait au collège même !
- c'est ce que je souhaite, pouvoir travailler avec d'autres collègues afin d'effectuer un partage de nos expériences sur une séquence donnée.
- Je ne pensais pas qu'il faudrait se débrouiller seul à ce point là et qu'il n'y aurait aucune mise en route !La première demi-journée a été très ennuyeuse car une succession d'adresses à écrire .
- Je pensais qu'une partie du stage se déroulerait dans mon collège .
- inscription par l'administration aucune annonce
- avait besoin d'aide pour utiliser MeP sur réseau, et inscription au hazard et décision rapide dans la demi-journée sans savoir effectivement en quoi consistait la formation.
- non informé sur la methode d'apprentissage
- je ne savais pas en quoi consister une formation en ligne
- Peu clair quant au mode de fonctionnement au départ.
- je pensais que c'était une formation à Mathenpoche, tracenpoche....
- j'ai été inscrite par mes collègues en mon absence en raison des dates auxquelles les documents nous sont parvenus ( veille de vacances !! )
- inscription rapide et non prise de conscience de l'ampleur de la tâche
- Ce n'était pas la formation demandée ! J'ai découvert sur place le concept de formation à distance.
- peu de renseignement à l'inscription
- Ce n'est pas moi qui ai choisi de faire cette formation.
- Je n'ai "vu" que "mathenpoche", et cela m'intéressait, donc la précision du contenu n'était pas primordiale
- je n'avais pas vraiment lu attentivement le document qui a été envoyé au collège !! en bref, je n'en avais pas la moindre idée !!!
- Je ne m'attendais pas à ce qu'il y ait autant de formation personnelle.
- N'avait pas lu la convocation en détail.
6 (soit 17 %)1 :
5 (soit 14 %)2 :
14 (soit 40 %)3 :
9 (soit 26 %)4 :
1 (soit 3 %)- Cela correspond sans doute à la formation annoncée... mais pas à nos attente !
- A ce jour, je n'estime pas avoir suivi une formation mais simplement abordé des problèmes de connexion ...
- voir ci dessus
- trop de pbs avec l'outil informatique; soucis de se loguer au site, 1/2 journée c'est bref pour comprendre le mode de fonctionnement. Toutefois, le formateur n'est pas en cause.
- Correspond à la formation annoncée mais n'est pas finalement un mode de fonctionnement très motivant: communiquer avec le formateur par internet uniquement n'est pas très facile :il n'est pas toujours évident de formuler ses difficultés et c'est fastidieu
- idem
- Journée de compte-rendus trop longue, trop d'anecdotes racontées
- Sais maintenant programmer une séance avec plusieurs menus et avec possibilité de différencier les travaux
- il aurait utile de faire des groupes de niveau
- Diiférencier les niveaux de départ pour établir des groupes de travail
- j 'ai pris connaissance de la formation le mercredi 23 janvier 2008
- je n'ai pris connaissance du libellé que le 1er jour du stage ( pour lequel j'ai été averti la veille également...)
- une fois que j'ai compris ce qui allait se passer, je pense qu'il y a bien adéquation entre les deux
- cette formation n'était pas la formation demandée, donc l'étonnement était grand lorsqu'il a été question de formation à distance
- peu de temps pour pratiquer sur la demi journée de début.
- Voir commentaire ci-dessus
4 (soit 11 %)1 :
11 (soit 31 %)2 :
6 (soit 17 %)3 :
8 (soit 23 %)4 :
6 (soit 17 %)- J'aurais voulu que l'on m'explique comment intégrer des outils comme Tracenpoche, Instrumentpoche ... dans une séquence ; création d'ex. de calcul mental.
- La formation à distance est trop lourde et nécessite qu'on y consacre beaucoup plus de temps que pour une formation traditionnelle. J'aurai préféré avoir dès le début des exemples concrets d'utilisation de mathenpoche, tracenpoche et casenpoche avec possi
- Je n'ai pas réalisé d'exercices de calcul mental ni utilisé Tracenpoche. Alors que c'était mes objectifs de départ.
- peu de questions résolues par cette formation
- Au retour de cette 1/2 journée, je n'ai pas réussi à entrer dans mathenpoche via pairformance et j'avais honte de cet état de fait, ce malgré ma persévérance.
- la première demi-journée a été insuffisante en longueur et en contenu :une journée aurait été nécessaire pour avoir une présentation complète des possibilités d'utilisation de mathenpoche , tracenpoche etc...avec des exemples concrets puis,seulement après
- Le moyen de communication pour recevoir de l'aide me posait problème car je ne dispose pas d'internet chez moi et ne sait pas l'utiliser .Je manque de temps pour me consacrer à cet apprentissage car outre mon emploi du temps de professeur, je m'occupe de
- manque de formation initiale pour démarrer l'application et impossible deréaliser une séance en si peu de temps
- pas d'utilisation de la formation Pairformance; Utilisation de MeP par tatonnements.
- Deuxième séance: compte rendus trop longs. Des répétitions. Le compte rendu de la séquence travaillée s'est souvent transformé en une énumération de tout ce qui est fait en classe avec Mathenpoche.
- besoin de plus d'aide et de pratique à la 1ère journée pour gagner du temps
- la formation a dépassé mes attentes
- Dispositif très riche. Utile pour élèves qui adhèrent à cette forme de travail.
- pour une partie seulement : la partie Mathenpoche
- Découvrir les possibilités offertes par mathenpoche : oui Savoir les mettre en application : moins, car la formation à distance reste solitaire et prend énormément de temps
- trop dur pour moi, trop rapide le premier jour, et beaucoup de connaissances à ingérer, mais interressant
- J'espérais une formation réelle (et non à distance) sur Mathenpoche
- très dense et beaucoup de temps de recherche seule
- Pas assez de manipulation. On reste seul face à ses problèmes, il faut se former seul.
- Surtout lors de la deuxième journée.
8 (soit 23 %)1 :
10 (soit 29 %)2 :
8 (soit 23 %)3 :
6 (soit 17 %)4 :
3 (soit 9 %)- Les stages démarrent tous en même temps au plus mauvais moment de l'année scolaire. Cela contribue à désorganiser le travail du professeur et de ses élèves souvent absents pour maladie à cette période. Il m'a été impossible de préparer pour mes classes
- il aurait peut être mieux valu une ( ou plusieurs ? ) journées présentant des "pratiques" d' utilisation de mathenpoche avant ce stage
- En fonction du pb évoqué précédemment et du peu d'habitude à communiquer en ligne, il aurait été souhaitable de bénéficier d'un regroupement à une date plus rapprochée pour aborder le travail collaboratif.
- Il a fallu en 2 mois s'approprier de manière incomplète l'utilisation de mathenpoche-réseau avec l'utilisation des codes par les élèves, la formation des groupes, la programmation de séquences , la création et l'expérimentation d'une leçon (sachant que, d
- 0
- Trop courte pour avoir assez de recul lors d'une découverte de mathenpoche
- une période chargée avec des éléves soit absents soit en préparation d'examen
- pas assez longue
- Trop courte pour pouvoir échanger entre collègues d'un même établissement et éventuellement de faire tester les séquences par d'autres.
- les 2 jours trop rapprochés, difficulté à s'organiser, du stress, j'ai passé du temps mais j'ai maintenant l'impression de d'avoir progressé très vite
- bien placé dans l'année
- Temps entre les deux journées de stage trop court.
- oui
- J'aurais aimé plus de temps, surtout après avoir pu résoudre les problèmes techniques
- insuffisante compte tenu de la mise en route laborieuse de la salle info et de moi même
- presque trop longue sans autre aide que la plate-forme
- deux périodes avec prise en main d'un seul logiciel à la fois
- Un peu plus de temps aurait été bien afin de pouvoir créer la "belle" séance demandée.
- la période avant les vacances ne nous a pas permis de travailler puisque nous avuions des soucis (inscription ...); du coup, un mois, ça fait court !
- oui, grace aux vacances.
- 1. La durée me parait insuffisante. 2. Une journée de rencontre entre stagiaires à mi-parcours me semble pertinente.
- Trop courte.
5 (soit 14 %)1 :
1 (soit 3 %)2 :
8 (soit 23 %)3 :
13 (soit 37 %)4 :
8 (soit 23 %)- Aucun document fourni lors de la première session.
- Aucun document n'a été fourni.
- pas de document ( papier )
- Chacun des outils utilisés avec mathenpoche sont bien documentés, même s'il demandent un investissement en temps assez conséquents.
- Convenables .
- Je n'ai pas trouvé le temps de les explorer.
- peu de consultation réelle
- documentation très complète
- très bien fait
- Documents en ligne bien faits et clairs.
- sur pairformance oui mais pour envoyer des fichiers bof
- très bien fait
- Beaucoup de documents mais sans aide extérieure difficile parfois de s'y retrouver
- très dense
- Certains sont difficiles à utiliser.
1 (soit 7 %)1 : 0
2 :
1 (soit 7 %)3 :
2 (soit 14 %)4 :
10 (soit 71 %)NC :
21- Je n'ai malheureusement pu exploiter qu'une trop faible partie (presque inexistante). Je n'ose pas toujours poser les questions sur les outils proprement dit!!!
- aimable et disponible et compétent
- oui
- aucun problème avec le formateur : dommage que l'on n'ait pas eu davantage de temps à passer en sa compagnie...
- merci encore sinon on n'aurait toujours pas démarré
9 (soit 26 %)1 :
7 (soit 20 %)2 :
7 (soit 20 %)3 :
7 (soit 20 %)4 :
5 (soit 14 %)- C'est lourd !
- Le problème c'est l'accès.Une fois desssus ça va mieux...
- non utilisée car je n'en ai pas vu l' utilité
- je ne l'ai pas exploitée
- Compliqué et laborieux .
- difficile à se retrouver dans l'éventail de liens
- Manque de temps pour me lancer seule dans la formation sur le site
- methode à préciser davantage lors de la première utilisation
- oui
- Tout reste à faire pour moi dans ce domaine
- pas du tout utilisé. cause premiére manque de temps
- des difficultés pour se connecter
- Après quelques soucis : aucun problème, ça marche comme toutes les autres plate-forme.